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论党校教师论文撰写方法


2014年12月28日 | 作者: paperrater | 分类: 行业动态 | 来源:PaperRater论文检测系统

教学和撰写论文是党校教师必备的两项基本技能。在备课和教学的过程中,教师可以以撰写论文的方式对某一问题提出自己的看法,并与同行共享。这样,既锻炼了自己的思维能力,又有助于授课水平的提高。然而在日常工作中,有些教师,尤其是部分青年教师,他们授课能力较强,但写作能力较弱,从而影响到论文的写作质量。之所以会出现这种情况,一方面是由于教师授课任务较重,没有精力搞研究;另一方面的原因在于教师自己,或者懒惰,或者能力有限,提起笔不知写些什么。但深层次的原因在于缺乏写作技巧和方法的训练。

正如帕特里克·邓利维说:“通常,写作知识和技巧不会是你优先考虑的事情,但却是论文写作的重要方面,对成功创作和完成论文意义重大。在写作方面取得扎实、不断进步将会对你的职业生涯大有裨益。”

因此,笔者认为很有必要就党校教师撰写论文的方法进行探讨,希望对教师写作能力的提高有所帮助。

一、勤于练笔是基础

很多教师都有这样的感觉:越长时间不写文章越不知道如何写,相反,经常写作的老师越写越熟练、越轻松。所以,练笔是一种经常性的、不可缺少的基础性训练。

练笔的方法很多,比如在看书和讲课的过程中,教师们经常会有一些自己的思考,可以将这些思考的成果写下并整理出来,或者养成写读书笔记的习惯,哪怕只写三言两语,都可以起到提炼、归纳和练笔的作用。现在网络很发达,有的教师有写博客或微博的习惯,也可以利用这个平台写一些专业文章与网友们共享,既可交友又有助于提高自己的写作水平;或者可以写些综述类的文章,对前人工作总结、回顾及做出评价,这也是很好的练笔方式。教师们只要克服懒惰心理,做个有心人,勤于动手,就会越写越顺,熟能生巧。

二、选题是撰写论文的前提和关键

俗话说“题好一半文”,选题是写作的前提和关键。要想有高质量的选题,必须努力做到以下几点:

第一,选题要新。所谓选题新,就是所选题目很少有人涉猎。在写作之前最好从中国知网上查一下有多少类似的选题,了解别人研究到什么程度了,自己是否有独到的见解等。

第二,选题要有实践意义。为了求“新”,有的教师专找一些“偏窄冷僻”的题目去写,有的选题对实践没有指导意义,违背了党校教育的目的。党校教育讲求实事求是,理论联系实际,因此写文章也要联系实际,能够给现实以启发和借鉴意义,这样的选题才有撰写和研究的价值。

第三,选题的大小、难易要适度。论文不比大部头的书或课题,如果选题太大,涵盖面过广,在受篇幅限制的情况下,不容易就一个问题论述清楚,所以宁选小题不选大题。有的老师由于受知识水平、专业结构、材料占有等限制,选题超出了自己的能力范围,一旦盲目动笔,很可能会遇到写不下去的情况,从而影响写作的信心。所以,选题的难易要依据自己的能力水平而定。

第四,选题要紧跟国内和国际的大形势。每逢遇到具有重大意义事件的纪念日、历史上具有重要影响力的人的诞辰日等,许多期刊或部门都要举办征文活动,教师们可以在已掌握的资料的基础上撰写论文。还有一种情况就是重要会议,如十八大的召开等,教师可在认真研读十八大报告的基础上,结合自己平时累积的材料,迅速做出反应,写一些这方面的论文,也比较容易发表。

高质量选题的关键取决于你的阅读数量和对参考资料的把握。张世英教授曾说:“选题过程中,要大量翻阅资料,东翻翻西翻翻,左想想右想想,题目中心也就酝酿得差不多了。”

因此,写作的下一步就是要求教师们在收集和整理资料方面加以训练。

三、收集和整理资料是撰写论文的必备条件

马克思说:“研究必须充分占有材料。”一般而言,在写作过程中,凡是文章中所要涉及的人和事,与之相关的文章和书籍能收集多少就收集多少,多看,多分析总结,才多有启发,文章才会有新意。不仅要看国内的资料,还要看国外的资料。收集、对比和分析国内外的资料,也有助于开掘论文的深度和广度。

党校教师要围绕自己的专业,有目的、有针对性地收集资料。与以往手抄或剪贴等传统的方式相比,网络收集资料有很多优势,既快捷又方便,也易于收集、分类、查找和保存。

在论文写作中,可以查阅和运用的资料种类非常的丰富。下面以党史为例,可以将资料分为以下几类:

1.档案与文献类

文献是保存、传播学术成果的载体。自中国共产党成立以来,保留了很多有价值的文献资料。中央档案馆、中国第二历史档案馆以及各省市档案机构已经向公众开放。《中共中央文件选集》、《中华民国史档案资料汇编》、《建国以来重要文献选编》、《建国以来毛泽东文稿》等,这些都是重要的资料,可以成为很重要的参考资料。

2.文选、文集、书信与年谱类

在党史资料中,很重要的一部分是中共党史重要人物的相关资料。几乎所有重要人物的文集、资料汇编等都已经出版面世,极大地推动了中共党史和党史人物研究的向前发展。现在公开出版的文选与文集很多,如《毛泽东文集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《刘少奇选集》、《周恩来选集》等,还有一些书信集、年谱类,都是比较权威的材料。

3.日记与回忆录类

在已出版的日记与回忆录中,有许多有价值的资料,国内的如《杨尚昆日记》、《胡乔木回忆毛泽东》、《回忆与研究》、《师哲回忆录》、《聂荣臻回忆录》等,国外的回忆录如《赫鲁晓夫回忆录》、《尼克松回忆录》等。日记、回忆录能够真实再现当时历史,了解当事人的心理变化,更直观、更具有说服力。此外还有一些背叛或脱离党组织的人抱着不同的目的所写的回忆录,如张国焘的《我的回忆》(三卷),陈公博的《苦笑录》等,通过看他们的文章可以了解一些正史中没有的信息,但要有辨别能力,做到去伪存真。还有一些国外学者的文章,除了大家熟知的埃德加·斯诺的《西行漫记》、《史沫特莱文集》外,还有外国人眼中的中国系列丛书,外国人看中国抗战系列等,这些文章可读性较强,可以更加客观地看待中国的历史与现状。

4.报刊类

文章要想写出新意,就要静下心来认真研读报刊,无论对选题还是内容都会有很大帮助,会挖掘出别人没有注意到的信息。如想要研究解放战争时期的中共党史,可以研读当年具有较大影响力的《大众日报》、《解放日报》、《人民日报》、《新华周刊》等,对解放战争时期重要战役、人物军事思想、社会变迁、知识分子问题等进行深入了解。有兴趣的话,从中找出一两个选题作为研究对象。目前做这些研究的人还不是很多,因此,想要写出有新意、有分量的文章,可以参考这些资料,它们具有很大的研究和参考的价值。

5.专著类

自改革开放以来,我国出版机构出版了很多国内和国外的专著,通史类的专著如胡乔木主编的《中国共产党的30年》、胡绳主编的《中国共产党的70年》、《中国共产党历史》、《中国共产党通史》,费正清主编的《剑桥中华民国史》等,这些专著都可作为阅读或写作的参考资料。

以上列举的文献资料是党校教师所应收集的基础性资料,教师们还可根据自己的研究方向和内容广泛地收集。整理分类的方式也有很多,因人而异,上述分类也仅可作为参考。

总之,要读的书和要收集整理的资料很多,要花费教师们很多的时间和精力,这是一项长期的、基础性的工作,对于教学和写作都很重要。因此,但凡想在事业上有所建树的人,必须在这方面做足功课。

四、研究资料,构思文章,列出提纲

列提纲是一个训练思维的过程,正如列宁所说,提纲不仅应该写,而且应当尽量地“思考得周密些”、“写得详细些”。在掌握大量的资料后,就要对这些资料进行反复研究,深入思考,列出提纲。提纲应勾画出全文的基本思想和基本结构框架,明确主要段落的层次以及各段落的论证步骤,包括主要观点、使用的例证,以及论证的方式等。一个好的写作提纲,能起到疏通全文脉络的作用。

在勾画提纲的过程中,要围绕“新”字去思考:首先,要做到观点新。在广博阅读的基础上勤于思考,善于发掘别人还没发现的东西,形成自己独特的新的观点,进而内化成新的思想。

其次,要做到材料新。党史党建方面的论文,近些年来涌现出很多新的研究成果,有的文章在尊重史实的基础上对原先的观点做了某些修正,如章百家的《抗日战争结束前后中国共产党对美国政策的演变》、杨奎松的《向忠发是怎样一个总书记?》、《“江浙同乡会”事件始末》、《毛泽东为什么放弃新民主主义?》、《陈独秀与共产国际——兼谈陈独秀的“右倾”问题》等,都是笔者视野所及在学术研究上比较规范且有相当新意的成果。因此,教师们应养成阅读本专业最新期刊的习惯,随时掌握学术动向。

最后,要做到方法新。学会运用社会学、心理学等新的方法研究问题,这是目前党史研究的薄弱环节。过去研究党史主要从政治、经济、文化等方面研究,现在要拓宽思路,尤其要多加关注当今社会的热点问题,如环境问题、弱势群体、社会救助等,教师们通过钻研资料,分析对待这些问题历史上是怎样做的,有哪些经验可供借鉴等。类似的文章已有人开始撰写,但数量不多,如果有心从事这方面的研究应该会有所收获,对实践也具有指导意义。

总之,要坚定一种信念,就是在教学和研读材料的过程中,一旦有了新的想法后,一定要争取把它变成学术性的东西。这不仅有助于整理思路,提高学术水平,同时反过来对教学也会起到促进作用。

五、修改是论文撰写的重要的环节

学习如何修改论文,是写作的基本训练方法之一,而且是更有效的方法。通过修改论文,可以进一步提高遣词造句和逻辑推理的功夫。修改论文,也是培养严谨的治学态度和良好学风的需要。修改论文是写作的一个很重要的环节。有的老师论文初稿完成以后,认为论文已基本完工,不愿做进一步的修改工作,认为没有大的失误即可。其实这是个误区,会影响论文的质量。俗话说:“善作不如善改”,“好的文章都是改出来的”。初稿只是很粗糙的产品,需要教师们认真仔细地加工完善。在论文写作过程中,多一次修改就多一次认识;多一次修改就多前进一步,至少可以减少失误和克服不足。

论文可以边写边修改,也可以在初稿完成后做整体性的修改。要对初稿进行反复推敲,字斟句酌,不仅对错别字、标点符号、语言等细节修改,还要反复推敲观点是否正确、结构是否合理完整、对引用的材料是否要进行补充完善等。以引用材料为例,参考文献数量一般不得少于三篇,同时注明出处,这样做,一表明有根据,二便于检验,三可使读者获得新知,四尊重资料创造者、整理者的劳动成果,五防止伪(假)引、错(误)引。论文修改是个细活,这个过程虽然枯燥但也是发现问题、解决问题、写作水平得以提高的过程。

六、研读期刊,找准目标,合理投稿

现在学术性期刊很多,到目前为止,我国出版的期刊种类有9000多种。按类别分有社会科学期刊、自然科学期刊、专业类期刊、综合性期刊;从层次分有学术性期刊、知识普及性读物、文化生活指南性期刊等。每种期刊都有自己的特色,有外在的形象特色,包括栏目特色、版式特色、装帧设计特色等;也有内在质的特色,包括行业特色、专业特色、地区特色、时代特色等不同内容。每种期刊都要根据自己的办刊宗旨,培育有别于其他期刊的特色、个性和风格。党校教师应当重视的是期刊的内在质的特色,既可围绕期刊内在的各类特色撰写论文,也可以根据论文内容寻找合适的期刊进行投稿,切不可偏离该期刊的栏目和范围等。

期刊分为核心期刊与非核心期刊,但这仅是一个相对的概念。所谓核心期刊是指发文质量高、情报含量大、转摘率、被引率和借阅率都较高、被公认为代表该学科(专业)当代发展水平及发展方向的期刊。一般而言,核心期刊上的论文一般好于非核心期刊上的论文,这类期刊上发表的论文能代表本学科发展动向和发展前沿水平。教师要尽量写出高质量的论文,争取在核心期刊上发表,但同时也要对自己的文章定位准确,合理投稿。

认真研读期刊的投稿要求,力求规范。按投稿要求填写作者本人的相关信息,对标题、内容摘要、关键词、引用文献、标题层次等认真审核,确保无误,尽量减轻编辑的负担。

以上这六个方面是撰写论文的基本方法和步骤,很多教师无意间也在使用,只是没有进行系统归纳和总结。掌握这些方法后,对于提高教师的论文写作水平将会有所帮助。