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实践育人视阈下毕业设计手段的创新


2015年03月06日 | 作者: paperrater | 分类: 行业动态 | 来源:PaperRater论文检测系统

面对我国加快转变经济发展方式与全面提升国际竞争力的紧迫要求,需要培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的高素质应用型创新人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。”胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆的讲话中明确指出,要“创新教育教学方法,强化实践教学环节”。

强化实践育人环节,是应用型人才培养的根本渠道,是人才培养模式的着力点。《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出要强化实践教学环节,重点强调了要提高实习、实验、实践和毕业设计(论文)质量。毕业设计(论文)作为实践育人的关键环节,其权重最大,保证在这一环节对学生的实践能力和创新精神的集中培养,对推动实践育人工作取得新成效、开创新局面有着重要意义。

毕业设计(论文)改革是以培养应用型高级专门人才为目标,使其主动适应经济社会发展要求,遵循教育教学规律,更新思想观念。通过顶层设计构建实践育人体系、创新实践育人模式是保障毕业设计改革的有效措施。唯有多措并举,才能提高毕业设计质量,全面推动毕业设计改革,提高人才培养质量。

一、构建实践育人体系

构建面向“工程实践、生产实践、社会实践”,以工程技术和实践能力培养为主线,适于培养学生工程意识、工程素质和工程实践能力,前后衔接合理、循序渐进、层次分明、多元开放的实践育人体系,是有效实现毕业设计改革、提高毕业设计质量的重要前提。

实践育人体系要以发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等四大功能为基础,以高校人才培养方案为依托,体现校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合,教学与科研生产相结合;体现通识式的基础教育实践、开放式的专业教育实践和自主式的综合教育实践融于一体;体现实践教学贯穿本科四年,并有组织地进行。

校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合:在高等教育资源有限的现实条件下,走“协同创新”是高校培养高素质创新人才、实现可持续发展的现实与必然选择。服务地方经济社会发展、服务行业企业需求,以提高学生现代工程技术应用创新能力为目标,根据学校学科专业优势与特点,开展“校企协同创新”。教学与科研生产相结合:大学的四大功能之一就是科学研究,将科学研究与教学相结合不仅可以促进教学内容更快更新,培养学生的创造能力,而且能够促进科研工作本身的发展。基础教育实践主要包括人文社会科学、自然科学、经济管理、信息处理技术等知识的实践。专业教育实践主要包括专业基础和专业知识的实践。综合教育实践主要包括思想政治教育与社会实践、资格认证、校园文化活动、科技创新等实践环节。实践教学贯穿本科四年:强化实践教学环节,将课内实践与课外实践相结合,大力推行课外自主实践,鼓励创新创业实践活动。

二、创新实践育人模式

目前,我国工程应用型人才培养的模式单一,欠缺多样性和适应性;32程教育中212程性缺失和实践薄弱问题长期未解决,因此着力把“3+1”教学模式有机结合到优化学生毕业设计(论文)的管理模式中,校企协同,企业参与人才培养的全过程J。此外,依托学校各学科专业优质教学资源及校外资源,可以面向优秀学生构建高水平应用型、复合型、创新型人才培养的平台——虚拟学院,其主要宗旨是促进资源整合,推进学科协同、校企协同、师生协同,培养应用型“拔尖”人才。通过多样的人才培养的模式,为灵活多样地开展毕业设计提供有效途径。

所谓“3+1”教学模式就是学校和有一定规模的企业进行联合培养,体现校企协同,培养专门技术人才。3年在校学习要完成所规定的必修课、选修课的课程;加上累计1年的企业实习和毕业设计(论文)。强化毕业设计(论文)的实用性和针x,-J性,真题真做,使毕业设计(论文)不仅能真正体现学生综合能力和综合素质,而且能真正接触企事业单位的实际问题。

虚拟学院通过专项经费支持开展拓展学习、科学研究、科技竞赛、创业园等项目。可以试验班、团队或小组等形式进入虚拟学院,进入虚拟学院要以具体项目为牵引,项目结束后自动退出虚拟学院。虚拟学院为优秀学生提供了发展平台,为优秀学生的毕业设计(论文)提供了优先资源,使优秀学生可以长期从事科技创新、创业等实践。

三、多措并举提高质量

在实践育人体系的保障下,通过“3+1”教学模式及致用学院模式,积极探索毕业设计(论文)实施的有效途径,如将毕业设计工作与企业212程实际紧密结合、建设毕业设计课题组、建设毕业设计指导团队、鼓励毕业设计作品形式多样化等。

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