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大学生论文写作能力提高途径分析


2015年05月08日 | 作者: paperrater | 分类: 行业动态 | 来源:PaperRater论文检测系统

一、学报编辑的教育职能

高校学报是发表和传播高校教学、科研成果的载体,同时也是高等院校学术研究成果展示的窗口,具有发现人才、培养人才等功能。高校学报编辑是学报功能得以充分发挥的重要基础,在高校学报的发展过程中扮演着多重角色,他们既是信息的选择者、加工者、发布者,又是文化的积存者、传播者、缔造者,也是理论先导和舆论向导。高校学报编辑不仅是促进现代文化事业发展的重要角色,同时也是促进高等教育又好又快发展不可缺少的重要角色。编辑的教育职能主要体现在与作者的关系上,即如何帮助作者提高写作能力等方面。

目前很多学者注意到高校学报编辑的教育功能,研究学报编辑在指导作者,特别是青年作者查阅资料、检索文献、加深对选题的了解等方面的重要作用。但对学术研究的后备力量———庞大的大学生群体的论文写作指导缺乏研究,对大学生的学术规范教育基本处于空白状态,大学生毕业论文或设计中暴露出的诸多问题没有得到学界应有的重视。有关大学生论文写作的研究,近年来涌现出较多的成果,其中多数是从毕业论文存在的问题这一视角切入,通过毕业论文的内容分析来解读目前大学生论文写作面临的问题,但缺乏对大学生论文写作能力培养的研究。

论文写作是各类大学培养学生科研能力、提高学生科研素质,以适应时代、社会进步、发展需要的一门必修功课。大学生论文写作属于学术论文写作的初级阶段。在这一阶段,培养积极的写作心理、学习必要的写作技巧、形成良好的写作文风将会使大学生终身受益。笔者拟从高校学报编辑的教育职能角度,努力寻找切实有效的提高大学生论文写作能力的途径。

二、大学生论文写作中存在的问题

大学生论文写作分为课堂论文和毕业论文两种,课堂论文比较随意,很多类似于小随笔,大部分不符合论文的学术性、科学性等要求,因此不在本文讨论之列。本文讨论的论文为大学生在专业教师指导下所写的毕业论文。笔者随机走访并调查了3所高校大学生毕业论文100余份,从中发现了大学生论文写作中存在的一些具有共性的问题。

1.写作时间短,动机不明确。大学生的毕业论文基本是在大四下学期才开始,短短1-2个月就要完成论文的选题、构思和写作已属仓促,而此时正逢学生求职的高峰期,严峻的就业形势使得学生都忙于奔波各地,参加各种类型的招聘会,根本无暇顾及毕业论文。但学校又有此要求,学生只能东拼西凑,仓促完成。有一位毕业论文指导教师慨叹道:毕业论文的完成过程简直就是老师追学生的过程———追着学生要初稿,追着学生来拿修改意见,追着学生要修改稿———学生基本处于被动的地位。

2.论文写作科学性不足。所谓科学性,要求论文表述的内容必须具有真实可靠性。一是要立足于论据确凿、详实,有说服力的基础上,要求作者既要大量查阅资料包括原始文献以及其他各种文献,认真分析资料,并且严肃地进行科学实验研究,以最充分、最真实有力的实验论据或第一手文献资料作为立论的依据。二是要求文字表述准确、简明、精练,不含糊其辞;对文中的各种专用名词、术语、符号等符合规范要求。三是文章结构要逻辑紧密,思路清晰,言之有理。但事实是,大学生在应付任务的心态下写的论文根本达不到科学性的要求。

3.分析与解决问题的能力不够,论文缺乏创新性。在笔者抽样调查的毕业论文中,大部分文章的选题很陈旧,论述问题的过程类似于教科书式的罗列,浅显而宽泛,分析与解决问题的能力不够,借鉴别人的成果多,鲜有自己的独到见解,大部分文章浮于表面,论述深度不足,缺乏创新性。如某高校对外汉语专业的毕业论文《试论对外汉语教师的综合素质》,作为3000字左右的本科生毕业论文,选题太大,问题意识不明显,论述过程面面俱到,条条框框的罗列太多,深入的分析很少。

4.对写作规范不了解。由于受应试教育以及学生自身语言习得的影响,学校在教与学的过程中对学生语言应用能力的培养重视不够。有记者调查发现,大学生母语能力普遍令人堪忧,不少本科生、研究生外语水平颇高,却在毕业论文中连结构助词“的”“地”“得”都用得不恰当。中国人民大学贺阳老师2009年对清华大学、中国人民大学、外国语大学和中央戏剧学院319名学生进行了一项测试。结果显示,在语言文字能力上,30%的学生不及格,68%的学生得分在70分以下。对中国人民大学部分学生进行测试时,66.2%的学生存在书信书写格式问题,86.5%的学生存在行文语气问题,100%的学生存在语法问题。很多人,甚至有些专业的学者都认为学术规范是小事情,只要编辑处理就可以了,完全不用专门学习。现在高校的论文写作课对写作规范的讲解也是少之又少,学生对写作规范更是知之甚少,论文里出现写作不规范的问题就是再正常不过的事情了。如标点符号的使用、参考文献的标注、字号的使用等问题在笔者抽样