英语研究论文写作中的语类意识

我国的改革和开放30年以来,越来越多的科技工作者和学者走上国际舞台、在国际期刊上发表他们的研究成果。研究成果的信度和效度需要相应话语社团同行的评估,而这一评估主要有赖于论文的写作及尔后的发表,评估的本身也成为体现研究信度的手段之一,一项未经发表的成果之于研究的过程来说是不完整的。

研究论文写作的要点是意义表达第一,语言形式的选择取决于适合专业语境的意义表达。论文作者不但应重视宏观的篇章语义结构和语言形式的选择,而且更应重视在特定的语境下语言形式选择和运用的理据。简言之,作者不但要弄懂怎么写,而且还要弄懂为什么这么写。在论文写作教学中,这就是语类分析理论的价值所在。

语类理论指导下的论文写作教学所贯彻的理念不是笼统地提高学习者的语言交际能力,而是一种具体的语类能力(genericcompetence):即在一约定俗成的社会情景下(institutionalizedsocialcontexts)和在某一特定的专业学科文化相关的语篇实践中选择适当语类来“做事”,来达到交际目的的能力。这一能力可以衡量一个人的专业能力,是区分”圈内人与“圈外人”的标志(Bhatia,2004)。这一种意义第一的、注重解释的写作教学是以提高学习者的语类意识为切入点;语类意识是一个人在现实生活中对语类的本质和作用的一种敏感性和有意识的感受,语类被看作是一个交际的、有目的的、意义协商理解的系统。毫无疑问,论文写作教学必须十分注意特定语类中语言形式运用的准确性;但是这不是对所学语言资源一种简单的模仿和复制,而是在于在特定的话语社团中对语言运用的一种感受、质疑和探索,目标在于语用上的成功。

本文提出的论文写作教学语类意识理论框架以语类研究三流派的基本理论为出发点,以“专门用途英语”流派中的话语社团概念为基础。Swales(1990:24-27)提出的话语社团六个定义性的特征是:有共同的社团目标;成员之间有相互交流的机制;有经常性的信息交流;有特定的专门语类;有专业化的术语;有动态的新老成员交替。话语社团的概念体现了语类的社会性本质,同时还隐含了在语类形式上不同社团之间的多样性和社团内部的同一性。话语社团这个隐喻将作者、语类和读者连接在一起并置于一个特定的语篇时空中;作为一种特定语类的英文研究论文就是在这样一个特定的话语社团中产生、传播、评估和接收。