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教师立足工作岗位提高学生毕业论文撰写能力


2015年11月20日 | 作者: paperrater | 分类: 行业动态 | 来源:PaperRater论文检测系统

教师的指导对学生毕业论文撰写能力的提高有很大的作用,因而教师要立足本职工作,不断提升自身的业务水平,并积极做好学生毕业论文的指导工作。不但要在日常的课堂中提高英语专业学生的英语口语能力,还要满足学生日后能够写出切合实习工作需要的毕业论文。

1.在日常教学中,为学生打下毕业论文撰写能力的基础

针对英语专业学生的特点,在实际的日常教学中,教师应该尝试将写作和语法有机地结合起来进行讲解,并在讲解写作方法的过程中,适当地插入一些与书面语言相关的语法及词汇。这样,结合具体的语境讲授语法的使用和用词的搭配,可以达到事半功倍的效果。在写作课程上,可以先让学生写表达各种观点的句式开始,然后再练习运用不同的论述方法进行段落的写作,最后再根据结构写出整篇文章。这种由句到段、由段到篇的循序渐进的方法,可以培养学生对文章的构思和完善行文的逻辑能力,从而为毕业论文的撰写打下良好的基础。

2.教师应根据学生的个性差异布置课题任务

为了使学生体会到成功的喜悦感,激发学生的写作兴趣,指导老师应当鼓励学生选择适合自己并具有挑战性的任务。从学生的自身实际情况出发,设计难度适中的课题给予一定的分析讲解,打破常规的讲解模式,拓展学生新的思维。一般情况下,英语毕业论文采用两种方式撰写,一种是说明文的方式,另一种是议论文的方式。教师可以让学生用英语来撰写有关专业方面的文章,选题可以由教师拟定,再由学生根据自己的知识储备和兴趣爱好来选择感兴趣的课题,最后再由教师加以指导,这样,可以充分发挥学生的主动性和积极性。

3.教师指导学生写作时,要强调论文的科学性

教师在指导学生撰写论文时,一定要强调毕业论文需具备科学性,教师要对学生所写的毕业论文的真实准确性进行认真负责的指导。所谓科学性,是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等。论文的撰写不得带有个人感情色彩,不能主观捏造事实。

4.学生撰写过程中,教师应适时指导

由于学生自身的知识面不是很广,在选择课题的时候可能会觉得很难把握尺度。为避免泛泛而谈,指导教师应当将学生选好的题目进行审核指导,审核通过后方可拟定提纲。在撰写过程中,学生要尊重指导教师,主动接受指导教师的检查和指导,定期向导师汇报论文的进度和存在的问题,保证毕业论文能够反映出自己的最高水平。

5.加强论文撰写的审核

提高论文质量的审核制度,杜绝论文抄袭造假现象的发生,对于抄袭或网上下载的作品要严肃处理,并记入档案。同时,对于使用英语进行撰写的论文,只要不出现较大错误或失误,在成绩评定上要给予宽松。成绩可分为优秀、良好、中等、及格和不及格等几个等级,不及格率尽量控制在极少数;对于涉及到严重抄袭的毕业论文一律不予通过。通过指导教师的帮助,可以带动更多学生的积极性,使学生更好地完成论文撰写。