高职院校科研论文情况分析

（一）高职教师论文发表的现状

1.高质量的论文少。据《中国高教研究》编辑部近三年来对在14 家高等教育类全国中文核心期刊上刊载的论文情况统计，高职高专院校2006、2007、2008 年在14 家高等教育类全国中文核心期刊上，分别发表论文194 篇、206 篇、262 篇，仅占14 家刊物年发表论文总数的6.17%、6.26%、8.11%。可见占高等教育“半壁江山”的高职院校所发表高质量的论文还不多。

2.有价值的成果少。无论是人文社会科学还是自然科学的论文，高职院校作者能凭论文质量被核心期刊编辑部采稿的论文难以多见，能在本校及社会得到推广应用的成果更是微乎其微，能转化为现实生产力的论文更是少的可怜，大量发表的论文只能成为“学术垃圾”而送进废品店。

3.数量在大幅攀升。据作者参与的湖南省“十五”规划课题《高职院校教师科研素质及培养途经与机制的研究》课题组的调查，各高职院校发表论文的数量近几年来年递增幅度均在二位数以上，有些高职院校还出现了成倍增加的现象，大多数高职院校年发表的论文总量在二百到六百篇之间。

4.论文投资在加大。教师由于评职称的需要，低质论文不得不出“版面费”来发表；一些高职院校为鼓励教师多发表论文，设立了专项资助或论文奖励。在多种利益驱动下教师与学校投入的经费与日俱增，在论文数量繁荣的背后是大量现金的堆集。

（二）量与质不能同步增长的原因

1.高职院校科研基础较差。高职院校科研工作起步较晚，教师学历层次低、与企业合作共同研究的经历少，教师科研素质与能力较差，科研团队力量薄弱，科研经费投入不足，校内缺少必要的仪器设备，难以获得发明创造性研究成果。

2.教师研究范围较窄。科研条件的制约决定了高职院校只能根据自身的能力来选择科研项目与课题，不能与本科院校相比来进行以高科技、高投入为主要特征的基础理论和大型科技项目的研究。高职科研的重点以教育科学研究、教育技术和教学手段研究、应用技术和新技术推广研究为主。

3.发表论文档次较低。高职教师的科研论文主要是围绕高职教育与院校管理中所存在的问题发表观点与看法，研究现实生产中的技术改造与革新等方面的论文较少，有应用价值的研究论文、能被政府主管部门采纳的成果并不多见。加之现在的期刊市场管理非常混乱，有些刊物只要交钱就能发表论文，而且还有大量的非法期刊在四处组稿，教师们为了完成任务，也就选择将论文投向更为容易发表的刊物了。

4.高职院校对科研论文缺乏科学评价。高职院校对不同专业的教师采用同一评价标准，如自然科学与哲学社会科学都未分类进行评价，只看教师发表的论文篇数，缺乏对质的要求及评价。因自然科学的论文难写、难发，教师为了完成科研任务也就选择了容易撰写与发表的一般性教学论文。高职院校在评价时只看重形式却忽视了科研效果，只注重科研论文的数量统计却忽视了对质量与创新的评价。科研考核评价指标的设计没有遵循高职科研的客观规律，缺乏科学的导向机制，在一定程度上助长了急功近利、浮夸浮躁等不良风气和短期学术行为。