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毕业论文写作环节的控制要点


2015年11月16日 | 作者: paperrater | 分类: 行业动态 | 来源:PaperRater论文检测系统

毕业论文写作阶段持续的时间相对较长,也更加难以把握学生的精力投入。而且由于毕业实习、求职、考研等各种事项的交错,学生在这段时间的组织化程度是最低的,于是直接表现为论文写作和初稿提交方面的诸多问题。学生在论文写作中过于依赖现有文献,对原始数据资料的获取和处理则投入不够,不会运用所学经济理论找到研究切入点,几乎只是对资料进行简单堆砌。学生在查阅文献时往往希望查到与自己的题目直接相关甚至可以直接应用的文献,因此,往往会通过网络搜索近似的题目。而实际上如果这样的资料越多,说明这类论题的相关研究也越成熟,进一步研究的空间就越小,本科生不太容易做出新的进展。学生交来的论文初稿大多是整段拼凑、抄袭雷同; 或者内容空泛,缺乏有说服力的数据和事实; 或者没有提炼观点、没有形成完整的体系,跑题偏题。论文难以有自己的独到见解,初稿只是累积别人的观点。

经济类本科毕业论文往往遵循“提出问题、分析问题、解决问题”的写作思路。但在学生的写作过程中,“提出问题”与“分析问题”往往做得较好,“解决问题”的部分完成较差,虎头蛇尾。论文提出的对策措施略显苍白,与前面的内容分析结合不紧密,针对性不强,体现不出研究对象的个性特点,几乎适用于更大范围的研究对象。

论文写作是学生对知识获取、信息选择的过程,是知识技能综合运用和发挥的过程。从论文指导教师的角度着手,需要重点培养学生文献资料综合、论点评价、提炼结论的能力,培养根据论文写作需要自主学习、补充新知识的能力。在毕业论文写作阶段安排一些小组层级的学术交流会、讨论会、往届优秀论文点评会,这些方式有利于学生之间相互学习、监督和激励,防范抄袭。指导教师应做到随时了解论文写作进度,对论文提出改进意见,创造一种学术氛围。在这个环节,指导教师更多地是与学生单独联系沟通,便于根据每个学生的不同情况和论文的不同特点展开特色辅导,实现因材施教。对学习态度不够端正、论文进度一直拖沓、初稿质量较为低下的学生必须严加管控,阐明不能按时完成毕业论文的严重性。